中國(guó)日?qǐng)?bào)9月20日電（記者 鄒碩）9月20日，為了構(gòu)建基于核心素養(yǎng)課程改革國(guó)際交流平臺(tái)，由清華大學(xué)附屬中學(xué)主辦，融尚國(guó)際教育集團(tuán)（融尚私塾）、藍(lán)海致遠(yuǎn)國(guó)際教育承辦，鳳凰青少協(xié)辦的2018中美核心素養(yǎng)教育研討會(huì)在北京舉辦。

論壇邀請(qǐng)美國(guó)前30名私立高中校長(zhǎng)、招生官、課程專家到華，與中國(guó)學(xué)校校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)進(jìn)行對(duì)話，共同探索中美兩國(guó)基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的前沿理念，教學(xué)成果，先進(jìn)做法，為中美兩國(guó)教育者搭建互相學(xué)習(xí)、借鑒、互通互融的橋梁。

2016年9月，《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果正式發(fā)布，其框架從三大領(lǐng)域六種素養(yǎng)十八個(gè)要點(diǎn)明確了新世紀(jì)人才培養(yǎng)方向，是中國(guó)教育目標(biāo)的具體化，直接影響著中國(guó)教育的發(fā)展方向。

2017年，就在中國(guó)修改普通高中新課程方案和標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，美國(guó)的183所私立高中也組成聯(lián)盟MTC掀起了一場(chǎng)美國(guó)顛覆性的“高考改革”，并推出了一個(gè)全新的學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)——素養(yǎng)成績(jī)單（Mastery Transcript），該系統(tǒng)不打分、不評(píng)級(jí)，只是持續(xù)追蹤、記錄、評(píng)估學(xué)生8項(xiàng)核心素養(yǎng)，此舉開(kāi)啟了美國(guó)以素養(yǎng)作為核心評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的“新模式”。

中美兩國(guó)從評(píng)價(jià)入手的教育改革都直指學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，體現(xiàn)了國(guó)際教育發(fā)展的趨勢(shì)。

清華附中的王殿軍校長(zhǎng)談到：“國(guó)際化人才要具有國(guó)際視野，能夠站在全球，甚至更廣闊的視角，去觀察和把握整個(gè)世界的發(fā)展規(guī)律和趨勢(shì)。另外，這樣的人才要能夠通曉國(guó)際規(guī)則，具有較強(qiáng)的跨文化理解力，能夠在多元文化背景下自由交流、應(yīng)對(duì)自如。”其中的國(guó)際視野、跨文化理解力正是核心素養(yǎng)的另類表達(dá)。

王校長(zhǎng)表示，記得核心素養(yǎng)觀念剛剛出現(xiàn)的時(shí)候，有一位校長(zhǎng)曾說(shuō)，“一部分家長(zhǎng)的關(guān)注焦點(diǎn)是學(xué)業(yè)成績(jī)，采用的教育方式是保護(hù)與代替，卻忘記孩子最終要成為什么樣的人，需要什么樣的路徑達(dá)到教育目標(biāo)。”簡(jiǎn)言之，就是家長(zhǎng)迷失在分?jǐn)?shù)之中，忘了希望孩子成為怎樣的人。如果想讓核心素養(yǎng)落地，對(duì)家長(zhǎng)的“培訓(xùn)”是必不可少的，這將為整個(gè)教育注射一針鎮(zhèn)靜劑。